“五育”并举本身不一个新话题，但却是新时代的新任务。怎样更好落实“五育”并举，更好推进教育教学管理的改革，是新时代赋予我们的新使命。

新时代我们重提“五育”并举有着特别意义，这和我们当下教育提高的状况有着密切关系。当前教育有许多经验，尤其是新中国的教育改革提高取得了举世瞩目的成就，但同时也存在一些难题，需要我们通过全面深化改革有针对性地去解决。

“五育”不平衡难题。如今教育提高的不平衡还存在，区域之间、城乡之间，在同一个区域中学校与学校之间，以及学校内部不同学生之间的提高不平衡，体现得较为普遍，在“五育”之间也存在着短板和弱项，如“重智、轻德、弱体、抑美、缺劳”的状况。

“五育”不充分难题。单独看，德育也好，智育也好，许多情况下并没有得到充分提高。比如，我们培养出来的有些人有智慧没文化、有特点没品德。过去我们特别强调德智体，“三好学生”主要通过“三育”体现。在这样一种现状中，我们需要思索“五育”之间各方面怎样更好提高。

“五育”不联系难题。何故不联系？有人认为，“五育”之间相互独立各成体系，正如我们的教学是分科教学一样，然而学科与学科之间的联系在我们的教育当中恰恰被忽略了。“五育”之间本来是关系密切、彼此共存的情形，而在我们的实际职业中，恰恰出现了相互分割、相互隔离、相互不联系的情形。

从本质上说，“五育”并举一个整体。各方面之间是“你中有我、我中有你”的关系，甚至是“我中有你们、你们中有我”的联系。没有单独的德育，没有单独的智育，教育本身就是整体发生的，人也是小编认为一个整体而存在的，因此我们在领悟“五育”并举的时候，需要真正将“五育”小编认为一个整体来看待。

“五育”并举的关键在融合。千万不要以为开齐开足“五育”方面的各个学科就做到了“五育”并举，这绝不是1+1+1+1+1单独罗列的经过。因此，未来“五育”并举的关键在于融合，达到相互贯通和融通的情形，甚至要达到“五育”互育的情形。每个人、每个方面，只有放在一个整体之中才可能构成一个完全的情形，而每个人、每个方面只有相互协同、彼此协调才能促进整体提高。单独的某一个方面可能一个非常杰出的存在，然而能否真正达到一种相互之间的融合，达到一种相互之间的彼此支持，这才是我们对未来“五育”并举领悟的关键。

“五育”并举的灵魂是育人。我国教育现代化的核心体现在人的现代化上，就是教育要培养出现代的人，从学校走出去的人要具有现代人应该有的理想信仰、必备品格和关键能力。在教育经过中，我们要培养的是未来的合格建设者和可靠接班人，但应该具备最基本的慈爱、职责、担当，包括身心和谐提高的人。

因此，“五育”并举呼唤学校管理进行深度改革。